教育数字化背景下英语教师数字素养建构的逻辑内涵与当代价值

经济观察网 据央视网，英语作为侧重语言交流和情境应用的主要学科，与数字技术存在高度契合之处，数字化融合发展已经成为外语教学改革的主要趋向。数字技术全方位渗透到课堂教学、资源建设、教学评价等各个环节，对英语教师的综合素养和专业能力提出新的发展要求。立足于数字化发展的语境，重新塑造教师的教学认知，创建系统的教学能力进阶体系，挖掘智能技术赋能教育的多种价值，可以有效推进英语教学模式的更新换代，不断夯实教师的专业基础，全面提高新时代英语学科的育人质量。

一、数字化转型中英语教师素养的认知重构逻辑

技术赋能外语教学的理念觉醒。教育数字化的普及落地，使外语教学理念发生迭代更新，这是数字素养建构的思想基础。新时代英语教学更加强调学生综合语言能力的培养，而依靠丰富的数字资源和智能教学手段，可以拓展多元语言学习场景，加强学生语言运用能力以及跨文化交际素养。广大英语教师要积极适应数字化发展大势，接受技术与学科深度融合的教学模式，逐步形成场景化、个性化、智能化的新型教学理念，为数字教学落地、教师数字素养培养提供强有力的思想保证，使英语教学适应新时代教育发展的节奏。

数字时代英语教师角色的精准定位。教育数字化不断改善英语课堂教学结构，促使教师职业角色由单一走向多元，由一般走向专业。在新的教学模式之下，英语教师可以利用数字平台筛选出好的教学资源并进行二次开发，成为课堂教学的设计者和组织者，并根据学情数据进行个性化指导，成为学生自主学习的引导者和陪伴者。同时，根据学情动态的准确判断，有针对性地改变教学的快慢和内容，使学生在知识的积累、能力的提高和素养的培养上得到全面提升。这种多元化的角色定位，能够很好地适应智慧课堂的教学特点，契合新时代英语教育立德树人的核心育人要求，促进新育人格局的形成。

素养内涵多维结构的系统界定。科学构建英语教师的数字素养体系，就要厘清其多维结构的丰富内涵，以便为专业发展指明方向。新时代英语教师的数字素养包含数字教学认知、教学资源应用、智慧场景创设、教学创新融合等主要方面，各个方面的能力互相支撑、共同推进，形成一个系统的数字素养体系。同时，这种系统性划分要以英语教学的育人目标为依托，每个维度都紧紧扣住英语学科教学特点，既包含课前资源整合、课中场景设计，又包含课后学情分析与教学优化的完整教学链条。通过对这些维度的系统梳理，可以为教师数字素养的发展指明方向，既符合教育数字化的宏观要求，又可以为院校开展专业化师资培训提供明确参照，不断促进英语教师队伍的数字化、专业化发展。

二、教育数字化驱动英语教师数字教学能力的进阶路径

数字教学资源的高效整合与深度开发。数字化教育生态汇集了微课视频、听力素材、双语文本、智能题库等各种各样的英语教学资源，为丰富课堂教学内容提供了充足保障。英语教师要依据课程标准、教学进度和学生认知特点，对适合课堂教学的优质资源进行准确筛选，实现教学素材的高效梳理和整合。把微课应用于课堂导入、听力精听、阅读引出小组讨论、最后用题库进行当堂检测，可实现资源分层整合和高效利用。这不但可以大幅度地提升课堂教学的容量和深度，而且能有效地促使教师由资源的被动使用者变成课程的设计者和开发者，促使英语教师数字素养和信息化教学能力实现质的飞跃。

智慧学习环境的科学创设与灵活驾驭。智能教学设备、数字化教学平台的广泛使用，为创设沉浸式、互动式英语学习环境提供了强有力的技术支持。英语学科重视情境体验和语言交流，智慧化学习场景可以很好地符合学科教学规律，促进学生高效进行语言实操学习。对此，教师要通过使用智慧黑板、语音测评系统、线上互动平台、虚拟仿真场景等工具创建起课内外相互联动的智慧学习空间，再现真实的语言交际场景。以“餐厅点餐”口语课为例，教师用智慧黑板播放餐厅实景视频，学生佩戴耳麦用语音测评系统进行跟读和角色扮演，系统即时给出发音准确度反馈。在虚拟仿真场景中分组进行点餐流程的演练，教师用线上平台投屏点评来营造真实交际的氛围。这种多元化的智慧教学环境可以有效锤炼教师数字化场景创设、智能工具运用和课堂动态调控能力，全面促进教师数字教学素养的常态化提升和专业化发展。

数据驱动教学评价的持续优化与闭环反馈。数字化教学模式能依托智能教学平台对学生的课堂互动、习题训练、听说练习、阶段测评等各方面学习数据进行全程记录，构建起科学化、立体化的教学评价体系，为精准学情诊断与多元评价提供坚实的数据支撑。英语教师需依靠完整的学情数据，准确把握学生词汇掌握、语法运用、口语表达等各方面学习情况，得到客观全面的学情分析结果。同时，根据数据反馈来确定教学重难点，科学设计分层教学内容和个性化辅导方案，准确对接学生的发展需求。通过不断收集教学数据、分析学习效果、改进教学策略、评价育人成效，能构建起一个完整的教学评价闭环，提高教师数据分析、精准研判、因材施教的数字化教学能力，使教师数字素养在教学复盘和优化迭代中不断升级。 

三、教育数字化背景下英语教师数字素养建构的价值

外语教学范式从单向传授向深度互动转型。智能技术融入英语课堂，可利用互动白板、在线答题系统、AI口语评测工具等数字化载体，打破固定的互动时空限制。课前教师通过系统发布预习讨论任务，学生可以在平台上随时发表自己的观点；课中用随机抽问、分组协作区、实时投票答题等方式调动不同性格、不同层次学生参与的积极性，使内向的学生也愿意通过线上渠道表达自己的观点；课后可以依托线上社群延续课堂讨论，强化对主题内容的探究。这种多维度、全时段的深度互动把学生推到学习活动的中心，能使师生之间形成一种新型的、协同共进的教学关系。

教师专业发展从被动适应向主动创新跃升。教育数字化的不断推进，为英语教师的专业发展搭建起了良好平台，促使教师发展模式发生质的飞跃。教育数字化背景之下，智能工具为教师提供了诸多可复用的教学资源，也搭建了开放共享的教研交流平台，英语教师可以依照自身教学痛点、班级学生学情自主规划学习内容，灵活尝试差异化教学设计，随时依托线上教研社群分享教学创新成果、交流实践问题，在不断的试错与迭代中塑造起个人独特的教学风格。这种以教师自身需求为本位的专业成长模式，能推动英语教师积极投身于技术变革当中，在不断的创新中实现专业能力以及教学理念的双重提升。

人才培养质量从知识本位向素养本位升华。智能技术赋能下的英语教学体系，不断优化人才培养模式，促使学科育人目标发生升级迭代。现代化教学模式在加强学生词汇、语法、句型等基础知识的同时，更加重视学生综合素养的全面培养。依靠多元化的数字场景和优质的教学资源，可以有效提高学生语言实操能力、跨文化思辨能力、自主探究学习能力，全面培养学生的英语核心素养。教学重心逐渐由基础知识的识记和应试训练，转向综合能力、思维品质和人文素养的共同培养，很好地契合新时代外语教育的育人目标。这种育人模式的全面升级可以培养出具有语言能力、国际视野、综合素养的高素质人才，从而提高英语育人质量。

教育数字化背景下英语教师数字素养的形成要从认知重构、能力提升、生态重塑这三个方面共同推进。认知重构为逻辑起点，教师要冲破传统教学理念的束缚，实现技术加持下外语教学价值的觉醒和角色的转变；能力改善是关键部分，依靠资源整合、智慧环境创建和数据引导评价，加强教师数字教学的操作技能和实践智慧；英语教师数字素养重塑是价值归宿，促使外语教学范式由单向传授变为深度互动，推动教师专业发展由被动适应变成主动革新，实现人才培养由知识本位到素养本位的根本改变。三者之间在动态循环中互相支撑、层层推进，为教师专业化发展提供理论支持。（文/秦一涵 桂林学院人文学院副教授）